Forschungsseite
PEARL ist als interdisziplinäres Forschungsprojekt angelegt. Wir untersuchen die psychische Gesundheit von Schüler:innen an Förderschulen, die Wirksamkeit unserer Qualifizierungsformate und entwickeln auf dieser Basis Handlungsempfehlungen für die Praxis.
Das PEARL-Konzept ruht auf einem humanistischen Menschenbild und integriert kognitiv-behaviorale Theorien mit Klaus Grawes Modell psychischer Grundbedürfnisse. Eine zentrale Rolle spielt die affektive Lehrer:in-Schüler:in-Beziehung, die als „secure base“ für die sozial-emotionale und akademische Entwicklung verstanden wird.
Methodisch arbeiten wir mit funktionalen Verhaltensanalysen, die individuelle Bedingungsmodelle für jedes Zielkind ermöglichen. International orientiert sich PEARL an mehrstufigen Rahmenmodellen wie School-Wide Positive Behavior Support (SW-PBS), die für die Arbeit mit hoch belasteten Schüler:innen weiterentwickelt werden.
Vier Leitfragen aus dem Beschreiben-Erklären-Verändern-Evaluieren-Kreislauf strukturieren das Forschungsdesign (Leidig et al., 2021).
Beschreiben
Wie hoch ist die psychosoziale Problembelastung an Förderschulen? Welche Kompetenzen weisen die Schüler:innen auf?
Erklären
Welche Faktoren tragen zur Entstehung und Aufrechterhaltung des Verhaltens bei? Welche Grundbedürfnisse wurden nicht befriedigt?
Verändern
Welche evidenzbasierten Maßnahmen eignen sich, auf Gruppen- und individueller Ebene?
Evaluieren
Wie wirksam sind die implementierten Maßnahmen? Wie sind Implementationsqualität und soziale Validität ausgeprägt?
Leidig, T., Hennemann, T., & Hanisch, C. · 2024
In: Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. Zehn Jahre empirische Professions- und Unterrichtsforschung im IZeF der Universität zu Köln, 191–210
Hanisch, C., Vögele, U., Leidig, T., Döpfner, M., Niemeier, É., & Hennemann, T. · 2023
Empirische Sonderpädagogik, 15(1), 21–37
Leidig, T., Hanisch, C., Vögele, U., Niemeier, É., Gerlach, S., & Hennemann, T. · 2021
ESE, 3(3), 88–98
Hennemann, T., Casale, G., Leidig, T., Fleskes, T., Döpfner, M., & Hanisch, C. · 2020
Zeitschrift für Heilpädagogik, 71(2), 44–57
Diese Liste wird kontinuierlich ergänzt. Stand: Juni 2026.